ウィズ・ユー編集部 
子どもが宿題をしないのが悩みの親御さんは多いでしょう。
「うちの子どもが宿題をしない理由が発達障害と関係しているのでは？」
このような悩みを抱えている方もいるのではないでしょうか。
宿題をしない子どもの背景には、さまざまな要因が考えられます。発達障害もその一つですが、単純に宿題をしたくないだけの場合もあります。適切な対応をするためには、まずは原因の理解が必要です。
本記事では、宿題をしない子どもの心理や理由、発達障害との関連性、効果的なサポート方法についてくわしく解説します。お子さんの学習意欲を高めて宿題をするようになるための参考として、ぜひ最後までお読みください。
子どもが宿題をしないのはなぜ？
興味がないのにやらされている
多くの子どもにとって、宿題は興味のない作業として捉えられがちです。子どもが宿題をしない理由として最も一般的なのが、興味がないのにやらされているという状況です。
子どもは本来、好奇心旺盛で新しいことを学ぶことに対して積極的ですが、興味がないものに対してはやる気を失ってしまうことが多いです。特に、学校での授業内容や教科書の内容が理解しにくい、あるいは面白くないと感じる場合、宿題に対する意欲はさらに低下します。
興味がない課題に取り組むことは、大人でも難しいものです。さらに、興味がない宿題を無理にやらされることは、子どもの心理的な抵抗を引き起こし、ストレスの原因となります。このストレスが積み重なると、宿題そのものへの嫌悪感が強くなり、結果として避けようとする行動が見られるようになります。
宿題をする必然性を感じていない
宿題をする必然性を感じていない子どもは少なくありません。宿題の目的や意義が十分に説明されていない場合、子どもは「なぜやらなければならないのか」という疑問を抱きます。教師が宿題の意図を明確に伝えきれていないと、子どもは宿題が単なる追加の負担と感じてしまうのです。
学習の定着や自主性の育成など、宿題の持つ教育的価値を子どもに伝えきれていないと、宿題をする必然性を感じられず、やる気が起きなくなります。
宿題の内容を理解できない
宿題の内容が難しすぎたり、授業の内容を十分に理解できていなかったりすると、子どもは宿題に取り組むことを避けようとします。わからないことに直面すると不安やあせりを感じ、その結果、宿題から逃避してしまうのです。特に、学年が上がるにつれて学習内容が難しくなると、この傾向が強くなることがあります。
このようなときは、大人は子どもの理解度を確認し、必要に応じてサポートを提供することが求められます。場合によっては家庭教師や塾を利用することも検討してみる必要があるでしょう。
宿題をしない子どもは発達障害の可能性がある？
宿題をしない子どもの中には、発達障害が要因になっている場合があります。ただし、宿題をしないことだけで発達障害と断定することはできません。発達障害の可能性を考慮する際は、宿題以外の面でも困難を抱えていないかなども観察していくことが大切です。
発達障害の特性として、注意力の持続が難しい、指示を理解しにくい、時間管理が苦手といった傾向があります。これらの特性が宿題をする上での障壁となり、結果として宿題をしない行動につながる場合があります。
宿題をしない理由が発達障害によるものかどうかを判断するには、専門家による適切な診断が必要です。子どもの行動を慎重に観察し、学校での様子や他の生活場面での困難さなども含めて総合的に評価することが重要です。
発達障害の診断を受けた場合は、早期に専門機関に相談し個人の特性に合ったサポートを受けることで、子どもの学習や生活の質を向上させることができます。
発達障害の子どもが宿題をしない理由
ワーキングメモリが少ない
ワーキングメモリとは、一時的に情報を保持し操作する能力のことです。発達障害のある子どもは、ワーキングメモリが少ない傾向があります。ワーキングメモリが少ないと、子どもは複数のタスクを同時にこなすのが難しくなり、宿題の進行が遅れることがあります。
そのため、宿題の内容を理解し、取り組むことに困難を感じやすく、結果として宿題をしない行動につながることがあります。
なかなか行動を始められない
発達障害の子どもは「実行機能」の困難さを抱えていることが多いです。これは「実行機能障害」と呼ばれ、うまく機能しないと「どこから始めたら良いのか」「次に何をすれば良いのか」といった基本的な判断が難しくなります。
その結果、宿題を始めるタイミングがわからなかったり、宿題が後回しになってしまうことが多いです。この特性により、宿題を後回しにしたり、完全に忘れてしまったりすることがあります。
やる気がでない
発達障害のある子どもは、モチベーションの維持が難しいことがあります。特に、興味のない課題や長時間の集中が必要な作業に対して、やる気を持続させることが難しいです。また、動機づけに関与する脳の部分がうまく働かないことがあり、その結果、どんなに重要な課題であっても取り組む意欲を感じにくくなります。
発達障害の子どもは成功体験が少ないことも多く、それが「どうせやっても無駄」というネガティブな自己評価につながることがあります。過去の失敗経験が積み重なると、新しい課題に取り組む前から「どうせできない」と感じてしまい、モチベーションが低下します。このような悪循環から脱出するのは難しいですが、大人の適切なサポートと理解があれば、少しずつ改善していくことも可能です。
興味があることをやめられない
発達障害、特にADHDやASDのある子どもは、興味を持った物事に対して異常なまでの集中力を発揮することがあります。好きな遊びや活動に熱中すると、時間の感覚を失ったり、周囲の状況に気づかなくなったりすることがあります。
極端に集中してしまうため、時間の感覚が薄れがちです。そのため、宿題の時間を確保できなかったり、宿題に取りかかることそのものを忘れてしまったりすることも珍しくありません。大人は子どもの興味をうまく利用して宿題に関連付けたり、興味のあることを宿題の後に行うごほ美として設定するなどの工夫が必要です。
発達障害の種類と特徴
ADHD（注意欠陥・多動障害）
ADHDは、注意力の持続が困難、衝動性、多動性を特徴とする発達障害です。ADHDのある子どもは、集中力が続かず宿題に取り組むことが難しかったり、じっと座っていられずに落ち着きがなかったりします。また、衝動的に行動することで、宿題をする前に他の活動を始めてしまうこともあります。
ADHDの子どもは、イスに座っていることが難しく、教室や家での学習環境でも落ち着かないことが多いです。このため、宿題に取り組むための静かな環境を整えることが重要になります。
ASD（自閉症スペクトラム障害）
ASDは、社会的コミュニケーションの困難さと興味や行動の偏りを特徴とします。ASDのある子どもは、宿題の指示を理解するのに苦労したり、柔軟な思考や対応が求められる課題に困難を感じたりすることがあります。また、特定の興味に強くこだわるため、それ以外の活動に取り組むことが難しい場合もあります。
ASDの子どもが宿題をしないのは、指示を理解するのが難しい、時間管理が苦手、環境の変化に対する適応が難しいことが原因な場合が多いです。教師や親の指示を正確に理解できず、何をすべきかがわからなくなることもあります。
LD（学習障害）
LDは知的な発達には問題がないものの、特定の学習分野を非常に苦手とする発達障害です。読字障害（ディスレクシア）は文字を正しく読むことが難しく、書字障害（ディスグラフィア）は文字を書くことが困難であり、算数障害（ディスカリキュリア）は数の概念を理解するのに問題があります。
LDの子どもが宿題をしない理由は、第一に学習そのものが苦痛であるためです。読み書きや計算がうまくできないことから、宿題を始める前に既に大きなストレスを感じています。また、学習の進行が遅いため、宿題に取り組む時間が他の子どもよりも長くかかることが多く、これがさらに宿題を避ける原因となります。
発達障害の子どもに宿題をさせる方法
宿題をする環境を作る
発達障害の子どもが宿題に取り組むためには、まず適切な環境を整えることが非常に重要です。環境が整っていないと、集中力が散漫になり、効果的に宿題をこなすことが難しくなります。
まず、静かで落ち着いた場所を選びましょう。テレビやラジオ、スマートフォンなどの電子機器はできるだけ遠ざけ、子どもが集中できる環境を整えることが大切です。また、明るさや温度も適切に調整することで、快適な作業環境が整います。
次に、定められた時間に宿題をする習慣をつけることも重要です。毎日同じ時間に宿題を始めることで、子どもはその時間が宿題をする時間であると認識し、自然と準備が整います。例えば、夕食後や入浴後など、リラックスできる時間帯を選ぶと良いでしょう。子どもの特性に合わせて、最適な環境を見つけていくことが重要です。
ほめてモチベーションを上げる
発達障害の子どもが宿題に取り組む際、ほめてモチベーションを高めることが非常に重要です。ほめるときは「よく頑張ったね」「この問題、上手に解けたね」など、具体的な言葉でほめることが効果的です。
また、ほめる際には一貫性を持つことが大切です。日によってほめたりほめなかったりすると、子どもは混乱してしまいます。常に一貫した基準でほめることで、子どもは安心して努力を続けることができます。これにより、宿題に対する前向きな態度を育むことができ、長期的には自主的に取り組む力も養われていくでしょう。
宿題の内容が理解出来るようにサポートする
発達障害の子どもに宿題をさせるためには、まず宿題の内容をしっかりと理解させることが重要です。宿題の内容を理解できるよう、わかりやすく説明するようにしましょう。
宿題の説明をする際には、シンプルで具体的な言葉を使うのがおすすめです。抽象的な表現や長文の説明は避け、短く明確な指示を心掛けます。また、視覚的なサポートも有効です。図や写真、イラストを使って説明することで、言葉だけでは理解しにくい概念を補足できます。
専門家に相談する
発達障害のある子どもの学習支援には、親や教師だけでなく専門家の支援を受けることが非常に効果的です。学校の特別支援教育コーディネーターや、発達障害の専門家に相談することで、より子どもに合ったサポート方法を見つけられるでしょう。
親自身もサポートグループやカウンセリングを利用することで、同じような状況にある他の親との情報交換や精神的な支えを得ることができます。専門家のアドバイスを受けることで、子どもだけでなく親自身も安心して子育てに取り組むことができるようになるでしょう。
宿題をしない子どもにやってはいけないNG行動
「宿題をしなさい」と強制する
「宿題をしなさい」と強制することは、一見すると子どものために思えるかもしれませんが、実際には逆効果になることが多いです。子どもは強制されると反発心が芽生え、宿題に対するモチベーションが低下してしまいます。特に発達障害を持つ子どもの場合、このような強制的な対応はストレスを増大させ、さらなる問題を引き起こす可能性があるので注意が必要です。
まずは子どもの気持ちに寄り添い、宿題をしたくない理由を理解することが重要です。その上で、子どもが宿題をすることの意味や価値を一緒に考え、納得させることで、自然と宿題に取り組む意欲を引き出すことができます。
感情的になって叱る
子どもが宿題をしないからといって、感情的に叱るのはやめましょう。子どもは感情の高まりに対して敏感なため、大人の怒りやイライラを感じ取るとますますストレスを感じ、宿題に対する抵抗感が強まることがあります。感情的に叱ることは、子どもに「自分はダメだ」「どうせできない」というネガティブな自己評価を植え付けることにつながりかねません。
感情的に叱る代わりに、具体的な行動をほめることを心がけましょう。難しい場合は、効果的なコミュニケーションを取るためのスキルを学ぶこともおすすめです。
答えを先に教えてしまう
子どもが宿題をしない場合、親としてはついつい答えを先に教えてしまいがちです。しかしこれは逆効果で、一時的には問題が解決するかもしれませんが、子どもが自分で考える力を奪ってしまいます。
特に発達障害のある子どもにとって、自分で考えて解決する経験は非常に重要です。答えを教えるのではなく、ヒントを出したり一緒に考えたりするなど、子どもが自分の力で答えを見つけられるようにサポートしていきましょう。
宿題は不要なものだと話す
宿題をしない子どもに対して「宿題なんて意味がない」など否定的に話すのはやめましょう。子どもも宿題の価値を見出せなくなり、学習に対するモチベーションを失う恐れがあります。
宿題がどのように学習の定着やスキルの向上に役立つかを具体的に説明し、子どもが納得するような話し方を心がけましょう。宿題を通じて学習習慣や自己管理能力が身につくことを伝え、その重要性を子どもと共有していくことが大切です。
家庭内だけでは対応できない場合の対応策
学校に協力を依頼する
子どもの宿題の問題について、学校の先生と相談することは非常に有効です。まず、担任の先生や学校のカウンセラーに相談し、子どもが宿題をしない状況を共有します。学校での様子や学習の進捗状況を共有することで、家庭と学校が連携して支援する体制を整えることができます
特別支援教育コーディネーターがいる場合は、専門的なアドバイスを得られる可能性もあるでしょう。また、宿題の量や内容の調整を依頼することで、子どもの負担を軽減できることもあります。
医療機関を受診する
家庭内での対応が限界を迎えた場合、専門的な医療機関を受診を検討しましょう。宿題をしない問題の背景に発達障害などの可能性がある場合、小児科や児童精神科などの専門医療機関を受診することも選択肢の一つです。
医師の診断を受けることで、子どもの特性をより深く理解し、子どもに合った対応方法を見出すことができます。また、必要に応じて投薬などの治療を受けられる場合もあります。
家庭教師を利用する
家庭内での学習サポートが難しい場合、家庭教師を利用することも一つの方法です。家庭教師は個別に指導を行うため、子どもの理解度やテンポに合わせて学習を進めることができます。
発達障害のある子どもの場合、家庭教師を選ぶ際は発達障害に理解のある人材を探すことが重要です。また、単に学習指導だけでなく、宿題の取り組み方や時間管理のコツなども教えてもらえると、より効果が高まります。
まとめ
子どもが宿題をしない理由はさまざまで、単純に興味がない場合もあれば、発達障害が背景にある可能性もあります。重要なのは一人ひとりの子どもの特性を理解し、適切なサポートをすることです。
発達障害のある子どもの場合、ワーキングメモリの少なさや行動の開始困難、モチベーション維持の難しさなどが宿題をしない要因となることがあります。ADHD、ASD、LDなど、それぞれの障害特性に応じた対応が必要です。
家庭だけで対応が難しい場合は、学校や医療機関など外部の支援を積極的に活用することも検討しましょう。子どもの学習意欲を引き出し、自主的に宿題をすることが目標です。子どもの成長のペースに合わせて、あせらずにサポートしていくことが大切です。
