-
米澤先生に聞いてみた
米澤先生に聞いてみた【突然世界が変わると安心・安全のポイントを見失う?①】
症例① 自閉症スペクトラム 知的障害 小2 男子 みんなと同じ様に、同じ時間に行動をできるようにしたい 一覧へ戻る -
米澤先生に聞いてみた
米澤先生に聞いてみた【わからない!できない!全てを放棄!こんな時どうする②】
症例② パニック障害 小2 女子 思うようにいかないとパニック障害を起こしてしまう 一覧へ戻る -
米澤先生に聞いてみた
米澤先生に聞いてみた【わからない!できない!全てを放棄!こんな時どうする①】
症例① ADHD 小1 女子 宿題や活動、集団行動が苦手 一覧へ戻る -
米澤先生に聞いてみた
米澤先生に聞いてみた【第三のタイプ!そらし支援を意識した児童対応!】
症例 注意欠如、自閉症スペクトラム 小5 男子 感情のコントロールが苦手な児童に対しての対応方法 一覧へ戻る -
米澤先生に聞いてみた
米澤先生に聞いてみた【ASD×愛着障害の併存タイプ(=第三のタイプ)】
症例 注意欠如、自閉症スペクトラム 小5 男子 納得しなければ聞く耳をもたない。他児に当たってしまう児童への対応方法 一覧へ戻る -
米澤先生に聞いてみた
米澤先生に聞いてみた【こだわりが強く、パニックを起こす児童。こんなときどうする?】
症例 知的障害、聴覚障害、言語障害、JIA(B判定) 自閉症傾向が強く、コミュニケーションも困難な児童に対しての対応方法 一覧へ戻る -
米澤先生に聞いてみた
米澤先生に聞いてみた【米澤先生に聞いてみた 続編!その後に見えた新たな課題】
症例 知的障害 小4 女性 職員や他児を叩く、ひっかく等の行動をしてしまう児童への対応方法 一覧へ戻る -
米澤先生に聞いてみた
米澤先生に聞いてみた【多動の現れ方から考察するADHDと愛着障害の見極めるポイント!】
症例 ADHD、LD 小5 男子 施設、自宅、学校どこでも動き回る児童への対応方法 一覧へ戻る