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米澤先生に聞いてみた
米澤先生に聞いてみた!【入り口が分からない!?まずは、他の世界に入る練習から始めよう!】
症例① ASD 小1 男性 計算は理解できるが、国語や算数の読解問題や文章問題でつまずいてしまう児童への対応方法 一覧へ戻る -
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米澤先生に聞いてみた!【そらす支援の大事な3つのポイント【いつ・だれが・どんな方法で】】
症例②発達障害 小2 男性 逸らす支援も目や耳に入りにくい時の対応方法 一覧へ戻る -
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米澤先生に聞いてみた!【そらす支援のあとの対応~サンドウィッチ・オセロ効果~】
症例①自閉症スペクトラム(知的障害を含む) 小4 男性 自分の想いが伝わらない時に他害行為がある児童への対応方法 一覧へ戻る -
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米澤先生に聞いてみた!【ただ褒めるのは逆効果!?適切な褒め方とは?】
症例② ASD、ADHD 小1 男性 過剰適応の可能性があり、周りの様子ばかり気にしてしまう児童への対応方法 一覧へ戻る -
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米澤先生に聞いてみた!【安心できる・楽しい!という気持ちがこだわりを緩和する!?】
症例① ASD 小2 女性 強いこだわり(地面に横になる、スカートしか着用しない)がある児童への対応方法 一覧へ戻る -
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米澤先生に聞いてみた!【人との関わりが苦手な児童が!でも大丈夫。キーパーソン支援がある②】
症例② 知的障害 小2 男子 複数に友達と遊んでいるときに思い通りいかないと癇癪を起しトラブルになってしまう 一覧へ戻る -
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米澤先生に聞いてみた!【人との関わりが苦手な児童が!でも大丈夫。キーパーソン支援がある①】
症例① ADHD 自閉症スペクトラム 小3 男子 ルールを守れず、自分の思いを通そうとする。 出来なければ癇癪を起してしまう。 一覧へ戻る -
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米澤先生に聞いてみた【突然世界が変わると安心・安全のポイントを見失う?②】
症例② 知的障害 小2 男子 適切な行動ができない。好きな人への依存、嫌いな人への排他的な態度 一覧へ戻る